7月13日下午，审核评估与建强应用型本科高校交流活动在人民大厦二号楼二楼四季厅顺利召开。

中国西部高等教育评估中心主任陆根书《新一轮审核评估：发展历程、基本特征与审核重点》专题报告从“审核评估的发展历程”“新一轮审核评估基本特征分析”“新一轮审核评估审核重点”三方面解读了审核评估的重要性。从指导思想新、评估理念新、审核标准新、结论形式新分析了第一轮审核评估的“四新”特点。陆根书从以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的“一方针”，突出内涵发展与突出特色发展的“两突出”，强化办学合理定位、强化教学中心地位、强化质量保障体系建设的“三强化”三方面强调指出，应用型本科高校要以人才培养目标与社会需求为适应度、教学质量与保障体系运行为有效度、人才培养目标与培养结果为符合度、教师和教学资源与对学校人才培养为保障度、学生和用人单位为满意度，要“以自己的尺子量自己”为审核评估原则，以学校为主体、以学生学习与发展为本位，把全体学生的学习效果作为关注焦点，把教学设计和实施目标是保证学生取得特定学习效果作为产出导向，建立整改问题清单，以建立评价-反馈-改进闭环，形成持续改进机制，最终实现以评促建、以评促改、以评促管、以评促强内涵式特色化高质量发展。

衢州学院校长郑友取《以评促改 建强内涵——新建应用型本科高校的探索和实践》专题报告从“应用型大学的新使命”“审核评估与以评促强”“办学基础与发展路径”三方面阐释了“以评促改、建强内涵”的重要性。郑友取指出，新一轮审核评估突出一个“变”字，即由“变局、变革、变样”向“识变、应变、求变”转变。应用型本科高校要抓住“教育强国”的新机遇、迎接“时代变革”的新挑战、担起“应用型大学”的新使命，用产教融合的关键之举、学科融合的硬核之策、科教融合的转型之要、校地融合的必由之路建强应用型本科高校。从“一个根本”“两个地位”“三个理念”“四个促进”“五个度”正确认识审核评估。他指出，应用型本科高校要在新一轮审核评估中不断强化立德树人导向、强化质量评价内涵、强化分类评估指标、强化减负增效方法、强化结果应用功能，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，建强应用型本科院校，打造卓越工程师和高技能人才队伍，培养具有有效表达能力、创新和批判性分析能力、独立思考和团队合作能力与集好奇心、想象力、批判性、专业化、家国情为一体的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人，为教育强国贡献力量。

湖南工学院党委书记曹执令《后疫情时代地方应用型大学高质量发展的挑战与应对》专题报告从“新使命：高质量发展是新时代地方应用型大学发展的时代要义”“新挑战：后疫情时代地方应用型大学高质量发展的现实困境”“新路径：后疫情时代地方应用型大学高质量发展的应对之策”三方面切入，引用习近平总书记关于教育强国的论述“纵观人类历史，教育兴则国家兴，教育强则国家强。世界强国无一不是教育强国，教育始终是强国兴起的关键因素。”深刻诠释了“高等教育高质量发展是建设社会主义现代化强国的必然要求”与“地方应用型大学高质量发展是建设高等教育强国的必然要求”。并从世界高等教育改革发展趋势、中国高等教育发展现状、地方应用型大学自身发展三方面精准分析了建设教育强国龙头是高等教育，高等院校就要肩负着特殊而重要的责任与使命。他指出，应用型本科高校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，是推动我国高等教育强国和中国式现代化建设不可或缺的力量，承载着培养适应区域经济社会发展和产业行业需求的高素质应用型人才的重要使命，具有推动地方高质量发展的天然优势。应用型本科高校发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，必须从全要素、全流程、全业务、全域地进行教育教学改革，加快推进自身内涵式建设与特色化高质量发展。

正方软件股份有限公司、产品总监张红强《构建智慧校园+AI，赋能高校高质量发展》专题报告从“规划设计”“正方通·校园AI”“智慧校园”三方面论述了构建智慧校园赋能高校教育高质量发展的重要性。他指出，应用型本科高校建设智慧校园框架要创建智慧服务中心、业务构建中心与数据管理中心，以数据为支撑、以业务为驱动、以智能化服务为目标，推进高校数字化深入建设。从数据规划、数据标准、数据采集、数据质量、数据开放、数据资产、数据应用入手，加强办公管理、人事管理、教学管理、科研管理、学工管理与财务管理，构建一体化、智能化的数字化公共能力平台，加强公共能力平台数据治理与服务，实现教师发展一体化与数据可视化。围绕就业能力评估与训练、科研项目申报推荐、科研成果校企智配、智能选课与智能排课追求问答智能化、流程自动化，构建正方通校园AI应用场景。立足公共能力平台建设与业务应用，融合“ 梳理、汇聚、治理、管理、使用 ”，致力于智慧校园建设，达到校园数据安全与事件管控，为师生提供全生命周期服务的学工一体化平台，赋能高校高质量发展。

淮阴师范学院校长赵宜江《以新一轮教育教学审核评估推进学校高质量发展——淮阴师范学院的探索与实践》专题报告从“新一轮本科教育教学审核评估的认识理解”“以扎实评建推进学校教育教学的重点工作”“以评估整改全面促进学校事业高质量发展”三方面深刻分析了以研究、试点为支撑的起步探索阶段，以开展合格、优秀和随机性多种形式的评估实践为重点的经验积累阶段，以组织开展首轮全国范围的评估为特征的全面推进阶段，以构建自我评估、院校评估、专业认证与评估、状态数据常态监测、国际评估的“五位一体”评估体系为标志的创新发展阶段的我国高等教育审核评估辉煌发展的40年。他表示，应用型本科高校是中国特色高质量高等教育体系的重要组成部分，要对标中央教育评价改革总体方案，主动服务高等教育改革发展大局；要高举立德树人“指挥棒”承担起建设高质量教育体系、教育强国的使命责任；要抓住新一轮审核评估方案要点，明确新一轮审核评估指标体系，厘清新一轮审核评估的特点，认清新一轮审核评估驱动学校高质量发展的方向，把“一根本、两突出、三强化、五个度”作为审核评估的工作目标、共同愿景与价值追求，强基础、硬指标、实举措 ，突出学生中心、产出导向与持续改进，推动学校以评促建、以评促改、以评促管、以评促强内涵式特色化高质量发展。

福建三明学院校长张君诚《后转型时期应用型院校再定义与再分化——兼论院校分类管理与评价》专题报告从“应用型转型、塑形与成型”“后转型时期应用型院校再定义与再分化”“新时期院校分类管理评价与思考”三方面分析了地方本科院校向应用型转变的必要性。他指出，人才培养模式是人才培养体系的重要环节，是学校教育教学思想的中观表达，是黏合、激活应用型要素。应用型本科高校要从“四位一体”人才培养模式向“五位一体”应用型人才培养模式转变。要以产业学院为抓手，以学科引领、专业为王，课程为本、改革为要，制定应用型人才培养方案，创新应用型人才培养模式，立足校地共生，追求特色发展，坚持立德树人根本任务，坚持社会主义办学方向，优化人才培养模式，完善质量保障体系，强化认证引领，夯实底色，做足成色，打造特色，对标对表，补短板，强弱项，建设一流应用型本科，培养全能型高质量时代新人。

衡水学院校长王永芹《以职业能力为导向，培养高素质应用型人才——基于衡水学院的实践探索》专题报告从“加强顶层设计：构建职业能力导向的人才培养体系”“注重培养过程：‘三五协同’推进产教融合育人”“坚持结果导向：应用型人才培养成效卓然”三方面解读了衡水学院高素质应用型人才培养的实践探索。他表示，应用型本科高校要加强顶层设计，绘制职业能力图谱，建好校内外同频共振大思政，建强思政课程主渠道；要改革职业能力导向应用型人才培养模式，要与企业共同绘制职业能力图谱以增强人才培养针对性；要以“五育并举、通专结合、实践贯穿”为课程体系，引导教师从“以教为中心”向“以学为中心”转变，优化课程设置，建设一流课程、推进数字化建设，形成应用型人才培养理念全校共识。应用型本科高校要注重人才培养过程，借助培养要素融合、培养渠道融通、育人资源融汇的“三融驱动”，深入实施校地融合、校企融合与育人资源融汇，强力推进产教融合育人；要积极探索以产业链为导向，以人才链增强技术链、教育链、创新链的内生活力和驱动力的“五链协同”路径，升级建设环境与大健康、人工智能与制造、贸易物流与管理、文化与艺术、教师教育五大专业集群；要致力于价值塑造、能力导向、五链协同与三融驱动，拓宽高素质应用型人才培养实践路径，创新高素质应用型人才培养模式，切实提升高素质应用型人才培养效果，为教育强国贡献应用型本科高校应用力量。

闽江学院副校长陈兴明《新一轮审核评估视域下数智赋能教学质量保障体系建设的探索》专题报告围绕“背景：数字推动、时代要求、迎评促建”“实践：智慧升级、夯实基建、强化应用”“探索：统筹推进、数据挖掘、全面赋能”三方面论述了新一轮审核评估视域下数智赋能高校质量保障体系建设的探索路径。他指出，教育数字化转型已成为我国教育改革发展的重要战略主题，并从审核评估的意义与审核评估的数字化变革两方面分析了数智赋能助力新一轮本科教育教学审核评估已成必然。应用型本科高校要加快数字新基建，搭建智慧教育环境；要充分认识校级本科教学质量监测的意义和着力点是开展各项工作的压舱石、是检验教育质量的定盘星、是挖掘教育薄弱环节的指南针，必须加强校级本科教学质量监测平台的建设和应用；要建设智慧教学平台，聚焦课堂教学质量，搭建智慧教学平台，倾力打造优质课程，全样本审视课堂教学质量，守好教学主阵地；要基于“专业是载体、课程是关键、教师是主体、学生是中心”的理念，建设智慧校园，构建智慧教育平台，丰富在线课程资源，深化教学改革；要从制度保障、过程监测、持续跟踪、有效改进、精准反馈全方位探索建标准、建平台、促提升、强措施、集聚质量保障合力实施路径，全面推动学校建立健全本科教育教学质量保障体系，形成问题清单和整改库，建立长效的问题清单反馈机制，构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，为教育全国贡献力量。

常熟理工学院教授黄文祥《问题导向：学校做好审核评估评建工作的着力点》专题报告以“基于常熟理工学院评估试点实践的思考”为切入点，从“坚守初心，解决好‘为何参评’问题”“准确定位，解决好‘怎样选型’问题”“用好工具，解决好‘全面准确’问题”“全员参与，解决好‘评建基础’问题”“把握导向，解决好‘有效促建’问题”五方面深入阐述了审核评估的“四个有助于”，即有助于认清当前高等教育发展趋势、有助于全面检验当前学校教育教学质量、有助于找准学校未来发展思路、有助于学校先行先发展。他指出，应用型本科高校要提高认识高度，树立“质量共同体”理念，无需“为了评估而博弈”，更不可有“为了评估而评估”的对待审核评估的态度。应用型本科高校要从三个“保持”平常心正常态、学习心开放态、进取心主动态出发正确对待审核评估；要全面全方位考察，突出立德树人与“三全育人”整体格局，回应新时代新要求；要实事求是参与评估，根据学校办学定位、人才培养目标选择评估指标，展示教育教学真实情况，看清自己，找准问题，“一校一案”体现应用型人才培养的效果；要从促进学校自身发展的角度与评估专家平等交流，坦诚交换意见，共同探讨现存问题，为专家提供各种所需信息；要以评促建，以评促强，强化结果使用和督导复查，切实让评估“管用”“长牙齿”，持续改进，为其他兄弟院校提供实践、验证方案、贡献经验，助力高等教育教育教学的高质量发展。

山东交通学院教务处处长汪明栋《以高质量专业建设服务交通强国与交通强省战略》专题报告从学校简介、路海空轨综合交通专业架构、专业群建设、一流专业建设、一流课程建设、工程教育专业认证、四新专业建设七方面解读了高质量专业建设服务交通强国与交通强省战略。他指出，山东交通学院多年来以培养“综合交通”人才为办学特色在学科专业建设成效、教育教学成果、科研立项成果、学科建设成果等方面取得的骄人成绩。应用型本科高校要以教育部提出全面推进“四新”专业建设为目标导向，加强一流专业与一流课程建设，致力于教育专业认证，促进学科专业交叉融合，优化升级专业结构，提升专业建设质量，形成高水平人才培养体系，培养创新能力强、实践能力强、跨学科能力强、具备国际竞争力的高素质复合型人才，为地方社会经济发展与教育强国贡献应用型本科高校应有力量。